POSUDEK VEDOUCÍHO BAKALÁŘSKÉ PRÁCE Jméno a příjmení studenta Tereza Plášková
Název práce Čtenářství jako součást trávení volného času u žáků víceletých gymnázií
Vedoucí práce PhDr. Iva Staňková
Obor Sociální pedagogika
Forma studia Prezenční
Kritéria hodnocení práce Stupeň hodnocení
dle stupnice ECTS Formální stránka práce
Přehlednost a členění práce B
Úroveň jazykového zpracování (odborná úroveň textu, gramatická
a stylistická správnost) B
Dodržení formálních náležitostí (dodržení citační normy, úprava práce) B Teoretická východiska práce
Formulace cílů práce C
Analýza a syntéza problému C
Práce s odbornou literaturou (využití relevantních zdrojů, odbornost
a aktuálnost zdrojů) B
Empirická část práce
Formulace výzkumného cíle (náročnost, srozumitelnost, aktuálnost) B Metodika zpracování (druh výzkumu, výzkumný soubor, použité metody
a techniky zpracování) C
Analýza dat a interpretace dat C
Splnění výzkumných cílů a formulace závěrů práce C
Celková kvalita a přínos práce
Kvalita, náročnost a originalita řešení zvoleného tématu C Odborný přínos práce a možnost jejího praktického využití C
Spolupráce s vedoucím práce A
Odůvodnění hodnocení práce (silné a slabé stránky práce):
Studentka se ve své práci zabývá tématem čtenářství. Zajímavě jsou zpracované rešerše zdrojů souvisejících s tématem práce. Oceňuji také zapracování výsledků zahraničních studií a rešerše dalších výzkumných zpráv v této oblasti na českém poli, ze kterých autorka čerpala. Na druhou stranu, slovníkově působí podkapitola pojednávající o klíčových kategoriích, vhodnější by bylo spojit vše do souvislého textu. Některé pojmy by si zasloužily podrobnější rozpracování, některé pojmy jsou přesněji vymezovány až v následující kapitole (pak si kladu otázku opodstatněnosti podkapitoly). Publikace Hofbauera (2004), ze které autorka práce cituje, byla opomenuta v seznamu zdrojů. V některých podkapitolách studentka pracovala téměř výhradně s jedním zdrojem (např. Hofbauer - 2.2; Trávníček - 3.1). Teoretická část práce by si zasloužila pečlivější rozpracování.
Hlavním cílem výzkumu bylo zachytit jev čtenářství jako součást volného času u žáků víceletých gymnázií.
Cíl studentka sleduje 4 výzkumnými otázkami a 3 hypotézami, u kterých postrádám jejich věcnou formulaci. Analýza dat je provedena pečlivě, je vhodně rozdělena do 4 oblastí – podle zaměření výzkumných otázek. Pozitivně kvituji snahu o diskusi vlastních výsledků s výslednými zjištěními jiných (i zahraničních) výzkumů. Neprůkazné je vyhodnocování hypotéz. Chybí tabulky četností, nevíme, ze kterých položek dotazníku studentka ve svém výpočtu vycházela, ani formulace interpretací nejsou korektní.
Celkově práci hodnotím jako zdařilou, doporučuji k obhajobě.
Otázky k obhajobě:
1. Uveďte postup při vyhodnocování hypotéz, vhodně interpretujte výsledná zjištění.
Celkové hodnocení* C
** Výsledná známka není aritmetickým průměrem jednotlivých kritérií hodnocení práce.
Datum: Podpis:
