• Nebyly nalezeny žádné výsledky

č eského kraje Vyhlášení 1. ro č níku sout ě že Škola udržitelného rozvoje Jiho

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Podíl "č eského kraje Vyhlášení 1. ro č níku sout ě že Škola udržitelného rozvoje Jiho"

Copied!
2
0
0

Načítání.... (zobrazit plný text nyní)

Fulltext

(1)

Vyhlášení 1. ro č níku sout ě že

Škola udržitelného rozvoje Jiho č eského kraje

Centrum managementu vzdělávání a výchovy pro udržitelný rozvoj při Vysoké škole evropských a regionálních studií, z.ú.

ve spolupráci s Klubem ekologické výchovy z.s.

a za podpory Odboru školství, mládeže a tělovýchovy Krajského úřadu Jihočeského kraje a Odboru životního prostředí, zemědělství a lesnictví Krajského úřadu Jihočeského kraje

vyhlašují

1. ro č ník sout ě že o titul Škola udržitelného rozvoje na období 2020-2022

Zúčastnit se může každá škola (státní, soukromá i církevní) se sídlem v Jihočeském kraji (mateřská škola, základní škola, střední škola, praktická a speciální škola)

Soutěž má tři kategorie

Cíl sout ě že

Zhodnocení proenvironmentálních aktivit škol v Jihočeském kraji a ocenění nejen těch nejlepších. Klíčovým záměrem je především podpora rozvoje environmentální výchovy (dále EV) a vzdělávání pro udržitelný rozvoj (dále VUR) i na školách, které by měly zájem se intenzivněji EV věnovat, nejenom z pohledu realizace průřezového tématu EV. Vyhlášení soutěže posiluje aktivity škol v kontextu výchovy pro udržitelný rozvoj. Dalším záměrem je prezentovat školy jako centra vzdělávání pro UR.

(2)

Sout ě ž má t ř i stupn ě :

1. stupeň (nejvyšší)

Škola s dlouhodobými (5 a více let) zkušenostmi s komplexní realizací EV/UR, kde jsou zapojeni téměř všichni pedagogové školy. Ve škole působí kvalifikovaný koordinátor EV/VUR (absolvent specializačního studia), který se účastní dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti ekologie, ŽP, managementu EV a udržitelný rozvoj (dále jen UR). Je zpracován dlouhodobý (na 3-5 let) i krátkodobý (na jeden školní rok) školní program EV/UR. Škola realizuje programy k EV/VUR v průběhu školního roku a zapojuje do svých aktivit i veřejnost. Postupně se stává centrem vzdělávání pro UR v rámci regionu, kdy spolupracuje se školami v okolí a podílí se na dalším vzdělávání pedagogů z okolních škol.

2. stupeň

Škola s dlouhodobějšími zkušenostmi s EV/UR (alespoň 3 roky), zapojeno více pedagogů do aktivit EV/UR, je ustanovený koordinátor EV, který nemusí být absolventem specializačního studia. Občas se účastní dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti ekologie a ŽP. Je vypracován krátkodobý školní program EV/UR, EV/UR začleňována pouze v rámci některých vyučovacích předmětů. Jsou realizovány programy k EV/UR v průběhu školního roku, škola podle možností spolupracuje s dalšími institucemi v oblasti EV/UR.

3. stupeň

Škola s krátkodobými zkušenostmi (zpravidla 1-3 roky) s EV/VUR, většinou zapojen pouze jednotlivec ustanovený koordinátor, který nemusí být absolventem specializačního studia, vypracován přehled aktivit k EV/VUR pro jeden školní rok, realizace dílčích programů k EV v průběhu školního roku, škola doposud nemá navázanou spolupráci s jinými institucemi v oblasti EV/UR.

Odkazy

Související dokumenty

Vytvoření systémového rámce dalšího vzdělávání zahrnuje širokou škálu aktivit, jejichž cílem je vybudování uceleného systému, ve kterém jsou vymezeny kompetence

Pedagogický pracovník je nositelem vzd ě lání a je jeho zprost ř edkovatelem. ro č níku základní školy,.. Pedagogické povolání bylo oce ň ováno už v minulosti

základní a nedokončené/ basic, incomplete střední bez maturity/ without GCSE střední s maturitou/ with GCSE vyšší odborné a bakalářské/ further technical and

Vzd ě lávací instituce, které se na tomto vzd ě lávání podílejí, mohou být interní nebo externíZ. U externí vzd ě lávací instituce sice firma dosáhne ur č

kultura školy, kulturní mezera, zm ě na kultury školy, školní vzd ě lávací program, postoje ř editele školy, vzd ě lávání, rozvoj

ležité, aby tori udržel sev ř ení rukama za ukeho šíjí a pod nohou. Minimalizuje tak ukeho ejít do držení jokošiho gatame jších. Tori hrudníkem blokuje dník ukeho,

mezi partnery na r ů zných úrovních ekonomické aktivity (výrobce-distributor). sestavení plánu, ale spíše k nedostatku svobody rozhodování, což je velmi obtížné

Všechny uvedené poznatky by měly být obsaženy ve struktuře vzdělání tak, aby se alespoň v minimální míře dostaly všem občanům, a to nikoliv pouze jako určitý