DIDAKTIKA TĚLESNÉ VÝCHOVY PRO MATEŘSKÉ
ŠKOLY
Didaktika tělesné výchovy
SPOLEČENSKÁ OBJEDNÁVKA
-VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ KONCEPCE -ZÁKONY, DOKUMENTY, PROGRAMY...
UČITEL OBSAH
DÍTĚ
v
Požadavky a podmínky společnosti vymezují didaktický proces
Školský zákon a výchovně vzdělávací koncepce – cíl, rozsah a obsah předmětu
Subjekty vyučovacího procesu: dítě a učitel – vzájemná interakce procesy učení se a vyučování
Podmínky – prostorové a materiální
Didaktický proces má stránku informativní, formativní
Didaktika tělesné výchovy
Obor TV ve vzdělávacím procesu
v MŠ takový předmět neexistuje --- součást režimu dne (částeční či zcela řízené činnosti, spontánní aktivity…)
Přínos TV ve vývoji a výchově – ve 4 oblastech, které lze považovat za dílčí cíle pro školní a předškolní výchovu:
Psychomotorická oblast - …
Zdatnost - …
Kognitivní oblast - …
Afektivní oblast - …
Vzdělávací koncepce
Lisabonský protokol stanovení potřebných klíčových kompetencí
Cíl současné vzdělávací polity státu – zvládnutí klíčových kompetencí formulace cíle, klíčové kompetence, dílčí cíle, učivo, očekávané výstupy, (rizika) přiměřené k věku
Rámcové cíle v RVP PV
Rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání
Osvojení hodnot
Získání osobnostních postojů
v oblasti kompetencí to znamená rozvoj:
Kompetence k učení
Kompetence k řešení problémů
Kompetence komunikativní
Kompetence sociální a personální
Kompetence činnostní a občanské
Obsah a objem vzdělávání 5 oblastí
Biologická oblast (Dítě a jeho tělo)
Psychologická oblast (Dítě a jeho psychika)
Interpersonální oblast (Dítě a ten druhý)
Sociokulturní oblast (Dítě a společnost)
Enviromentální oblast (Dítě a svět)
Na základě RVP tvorba ŠVP učitel tvorba třídního vzdělávacího programu
JAK KONKRÉTNĚ TEDY MOHOU POHYBOVÉ
ČINNOSTI NAPOMÁHAT K NAPLNĚNÍ RVP V MŠ?
Biologická oblast (Dítě a jeho tělo) …???
Psychologická oblast (Dítě a jeho psychika) …???
Interpersonální oblast (Dítě a ten druhý) …???
Sociokulturní oblast (Dítě a společnost) …???
Enviromentální oblast (Dítě a svět) …???
