Fulltext
Obsah je zaměřen na podporu žáků s tělesným postižením, kteří mohou využívat při výuce matematiky pouze tablet nebo počítač za podpory běžně dostupných programů.
Prezentovány budou zejména ukázky jejich práce v platformě Teams a v programech interaktivní učebnice NNS, Whiteboard, GeoGebra, Word.
Využití předvedených postupů je možné v rámci prezenční i distanční výuce.
Související dokumenty
Integrace žáků s tělesným postižením do hodin školní tělesné výchovy Inclusion of Students with Physical Disabilities in Physical Education.. Lucie Rybová,
V teoretické části se v cel- kem třech kapitolách zabývám jednak specifiky studentů se zrakovým a tělesným postižením při studiu na vysoké škole, ale také formami
podíváme-li se na výše formulované předpoklady zevrubněji, s odkazem na práci Reynoldsové, Flechtner-jankinzové (2007, s. 206) lze říci, že mnoho těchto jedinců vnímá
Tvrzení lze argumentovat prostřednictvím výrazné převahy kladných odpovědí na otázky, zda vybrané školy odpovídají vlastním představám žáka; při první volbé školy
Autorka ve své práci zmiňuje řadu faktorů, které mohou mít vliv na kojeneckou úmrtnost a provádí analýzu na základě nejen běžně dostupných dat zveřejňovaných ČSÚ, ale
poruchy svalového tonu, kontraktury svalů, hyper-reflexie, problémy s vylučováním, poruchy zraku a sluchu, mentální retardace, epilepsie, poruchy řeči atd..
povrchu těla - termoregulace / pocení (riziko přehřátí) riziko kožních defektů a otlaků pahýlu péče o kůži.. riziko svalové atrofie, kontraktur a problémů
Osoby s mentálním postižením mohou využívat následující sociáln ě terapeutické služby: služby sociálního poradenství- sociální poradenství základní a
