II. PRAKTICKÁ ČÁST
8.2 Charakteristika dětské skupiny A a školní anamnéza
V září 2008 nastoupilo do žluté třídy (pro nejmladší děti od 2,5 do 3 let) šest dětí, v průběhu roku byl počet postupně doplněn na devět. Pět dětí v té době ještě nedosáhlo tří let, jeden chlapec byl do třídy přijat po třetím roce. Nejmladší holčičce bylo v září 2,5 let, druhé nejmladší 2,6 let. Věk ostatních dětí se pohyboval mezi 2,5 a 3,5 roky. Jelikož je mateřská škola zaměřena na výuku anglického jazyka, navštěvuje ji mnoho cizinců. Ve žluté třídě byly od září holčičky z Anglie a Izraele, postupně přibyl chlapec z Ameriky, Číny a dívka z Maďarska. Ostatní děti pocházely z českých nebo z bilingvních rodin.
Odpoutání a adaptace proběhla z mého pohledu velmi rychle. Některé děti, převážně nejmladší holčičky, při loučení s matkou neplakaly, jen se u mě po jejím odchodu držely.
To trvalo v případě jedné dívky ještě asi 4 měsíce, druhá se odpoutala dříve. U první dívky se objevoval strach ze všeho nového a každé změny. Druhá dívka zase při situacích, kdy se jí něco nedařilo, chtěla maminku a někdy plakala. Toto období trvalo asi 2 měsíce.
Holčička z Izraele přibližně 14 dní při předávání plakala, nechtěla od matky. Ve třídě se pak nezapojovala, stála stranou. Myslím si, že největším handicapem pro ni byla řeč.
Nikomu z nás nerozuměla. Po několika měsících si rychle osvojila základní anglická slůvka (dokonce i česká!) a s dětmi si začala velmi hezky hrát. Český chlapec, kterému bylo v té době 2,8 let, při odloučení od matky neplakal, pouze nemluvil a nechtěl si hrát.
Toto období trvalo asi jeden měsíc.
Školní anamnéza
Pro školní anamnézu jsem stanovila osm otázek, které jsem u jednotlivých dětí zodpověděla na základě zkušeností a dalších informací:
• Jaké bylo dítě, když přišlo do mateřské školy?
• Jak proběhlo odloučení od rodičů?
• Hrálo si?
• Má sourozence?
• Na jaké úrovni je rozvinut jazyk?
• Jak probíhá navazování kontaktů?
• Je dítě konfliktní?
• Jaká je potřeba pohybu?
Děti ze žluté třídy (školní rok 2008/2009):
Anetka – česká národnost; narozena 11. 4. 2006.
• Je nejmladší dítě ze skupiny.
• Adaptace a odloučení proběhlo bez problémů; chce maminku, jen když se jí něco nedaří.
• Hraje si, ze začátku hodně fixovaná na mě, když nejsem k dispozici, pláče.
• Je nesamostatná, stále vyžaduje pomoc.
• Má starší, 7letou sestru.
• Má dobře rozvinutý český jazyk.
• Anetka je společenská, nekonfliktní, dobře pohybově vybavena.
Dorka – maďarská národnost; narozena 15. 1. 2006.
• Do třídy přišla později – v únoru.
• Adaptace a odloučení od rodičů proběhlo bez problémů; pláče, jen když nerozumí a myslí si něco jiného.
• Hraje si sama; nechce se dělit o hračky.
• Má mladšího bratra v kojeneckém věku.
• Nerozumí česky ani anglicky, vyjadřuje se dobře ve svém jazyce.
• Nenavazuje kontakt s dětmi.
• Je samostatná, bystrá, živá, poslušná.
• Dorka je dobře pohybově vybavena.
Grace – britská národnost; narozena 6. 3. 2006.
• Ze začátku ustrašená, stále se mě drží; na každou větší změnu reaguje strachem.
• Odloučení od rodičů proběhlo bez problémů.
• Když se cítí v bezpečí, hraje si - většinou sama.
• Nemá sourozence.
• Anglický jazyk je dobře rozvinutý.
• Grace je samostatná, nekonfliktní.
• Dobře pohybově vybavena.
Laura – z česko-francouzské rodiny; narozena 30. 12. 2005.
• Špatně se soustředí, nevydrží při krátké aktivitě; trpí motorickým neklidem a často odbíhá od skupiny. Neustále si cucá prsty.
• Adaptace proběhla hladce, dobře se zapojuje, nepláče.
• Ráda si hraje s ostatními a hru organizuje.
• Nemá sourozence.
• Bystrá, dobře rozvinutý český jazyk.
• Je společenská; často vyvolává konflikty – bere dětem hračky.
• Laura má zvýšenou potřebu pohybu.
Maya – z rusko-izraelské rodiny; narozena 12. 2. 2006.
• Do třídy přišla o 14 dní později.
• Při předávání pláče a zůstává v šatně; ve třídě se nezapojuje, nereaguje na podněty ze strany učitelky – trvá asi 14 dnů.
• Moc si nehraje, hlavně pozoruje.
• Má staršího, 9letého bratra.
• Mluví dobře rusky, nerozumí anglicky ani česky.
• Kontakty s dětmi navazuje minimálně, více pozoruje.
• Je nekonfliktní.
• Maya je „neobratná“, horší koordinace pohybů, typ pomalého dítěte.
Brennen - americká národnost; narozen 5. 8. 2005.
• Přišel do třídy v prosinci.
• Žádný problém s adaptací a odloučením od matky, je samostatný.
• Nechce se zapojovat do společných aktivit, dělat věci s ostatními; je neposlušný, chybí mu hranice, často time out.
• Hraje si převážně sám nebo s Grace.
• Nemá sourozence.
• Anglický jazyk na vysoké úrovni.
• Často vyvolává tahanice o hračky.
• Brennen má zvýšenou potřebu pohybu.
Jianan – čínská národnost; narozen 21. 7. 2005.
• Do třídy přišel poslední týden v dubnu, moc se neprojevuje, tichý; má panický strach z jízdy autobusem.
• První týden nechce od matky, pláče.
• Nehraje si nebo si hraje sám, na počátku docházky je k dětem agresivní.
• Nemá sourozence.
• Nerozumí anglicky ani česky.
• Problém s navazováním kontaktů s dětmi.
• Jianan je dobře pohybově vybaven.
Oliver – česká národnost; narozen 3. 1. 2006.
• Ze začátku nechce od matky, po předání většinou nepláče, pouze nekomunikuje a nechce si hrát; toto období trvá asi 1 měsíc.
• Poté si rád hraje sám i s ostatními.
• Má tři starší sourozence (17, 9 a 7 let).
• Dobře rozvinutý český jazyk.
• Má své „oblíbené“ děti, s kterými se více stýká.
• Oliver je nekonfliktní.
• Je dobře pohybově vybaven.
Vašík – česká národnost; narozen 16. 5. 2005.
• Nejstarší ze skupiny, samostatný.
• Adaptace a odloučení od matky proběhlo bez problémů, pouze několikrát chtěl zůstat s matkou.
• Hraje si sám i s dětmi.
• Má mladší sestru v kojeneckém věku.
• Má dobře rozvinutý český jazyk.
• Nevyvolává konflikty, ale často se dětem posmívá: „Já to umím a ty ne…“
• Vašík je dobře pohybově vybaven.
Do školního roku 2009/2010 přešly všechny děti ze žluté třídy, kromě Dorky, Brennana a Vašíka. Adaptace všech dětí v dalším roce proběhla bez problémů, děti se po prázdninách na své kamarády již těšily. Červená třída se rozrostla o nového chlapce, Honzíka.
Honzík – česká národnost; narozen 19. 11. 2006.
• Adaptace a odloučení od rodičů proběhlo bez problémů.
• Je přátelský, rád si s dětmi hraje; děti ho ihned mezi sebe přijaly.
• Někdy má problém s dělením se o hračky, většinou při hře s mladšími dětmi.
• Nemá sourozence.
• Český jazyk je na vysoké úrovni.
• Honzík je samostatný, nekonfliktní, dobře pohybově vybaven.
8.3 Charakteristika jednotlivých etap pozorování