POSUDEK VEDOUCÍHO DIPLOMOVÉ PRÁCE Jméno a příjmení studenta Bc. Monika Janků
Název práce Emoční regulace dětí mladšího školního věku Vedoucí práce Mgr. Ilona Kočvarová, Ph.D.
Obor Sociální pedagogika
Forma studia Kombinovaná
Kritéria hodnocení práce
Stupeň hodnocení dle stupnice ECTS Formální stránka práce
Přehlednost a členění práce A
Úroveň jazykového zpracování (odborná úroveň textu, gramatická
a stylistická správnost) A
Dodržení formálních náležitostí (dodržení citační normy, úprava
práce) B
Teoretická východiska práce
Formulace cílů práce A
Analýza a syntéza problému B
Práce s odbornou literaturou (využití relevantních zdrojů, odbornost a aktuálnost zdrojů)
B Empirická část práce
Formulace výzkumného cíle (náročnost, srozumitelnost, aktuálnost) B Metodika zpracování (druh výzkumu, výzkumný soubor, použité
metody a techniky zpracování) C
Analýza dat a interpretace dat C
Splnění výzkumných cílů a formulace závěrů práce B Celková kvalita a přínos práce
Kvalita, náročnost a originalita řešení zvoleného tématu B Odborný přínos práce a možnost jejího praktického využití B
Spolupráce s vedoucím práce A
Odůvodnění hodnocení práce
Předložená práce se zabývá mírou zjevné úzkosti dětí mladšího školního věku za využití české verze zahraničního nástroje CMAS (Children´s Manifested Anxiety Scale).
Silné stránky práce
+ Téma pokrývající oblast možnosti uplatnění oboru sociální pedagogiky.
+ Osobní zaujetí autorky ke zpracovávanému tématu.
+ Teoretická část práce je srozumitelně členěná a jasná.
+ Využití zahraničního nástroje, prostřednictvím kterého mohlo (mimo jiné) dojít k mezinárodním srovnáním v představení dosavadního stavu poznání.
+ Použití programu Statistika.
Slabé stránky práce
Není uvedeno, zdali byla ověřena normalita dat v rámci verifikace hypotéz.
Hypotézy neobsahují standartní popis jejich testování (stanovení H0 a HA, princip použitých testů, odůvodnění způsobu, jakým se nezávisle proměnná převáděla do kategorií).
Výsledky postrádají hlubší interpretaci daných zjištění a není jasné kdo (klinický psycholog dané školy?) a jak stěžejní závisle proměnnou (míra zjevné úzkosti) zpracoval.
Doporučení pro praxi jsou příliš obecné – nereflektují výsledky práce.
V příloze nenacházím znění české verze zahraničního nástroje CMAS.
Autorka pracovala pečlivě, pravidelně konzultovala. Práci doporučuji k obhajobě.
Otázky k obhajobě:
1. Jak se pracovalo s proměnnou zjevná úzkost vycházející z použitého nástroje CMAS?
2. Jaké jsou limity předložené práce?
Celkové hodnocení* B
Datum: 4. 5. 2018 Podpis: Ilona Kočvarová, v. r.
** Výsledná známka není aritmetickým průměrem jednotlivých kritérií hodnocení práce.
