jakfm je

Piiloha k protokolu oSZZd,.... Diplomant: Bc. Alena Kiikavov6 Vysok6 Skola: PF JU eeske Bud6jovice

Katedra: germanistiky

Datum odevzddni posudku diplomov6 ^p16ce:

17. 1.2017

Aprobace: NJ-OVn

Recenzent*) diplomov6 pr6ce Mgr. Alena Podepielovd

\IeCou€i9

POSUDEK DIPLOMOVE PRACE

Analfza cizojazyCnfch interakci v kontextu ran6 imerze.

Kvalitativni

vfzkum

komunikadnich strategii na zdklad6 videoz6znamu (t6ma)

Piedkl6dan6 diplomov6 pr6ce

se

zabyvA zajimavfm

a

easto diskutovanfm t6matem,

jakfm je

_vfznam ran6ho seznamov6ni d6ti s cizim jazykem,

a to

nejen z pohledu adekv6tnich metod

a

^postup0,

ale i

z pohledu vfstup0

-

^{zda jsou d6ti}

piedSkolniho v6ku v0bec schopny ^porozumEt jednoduch!m cizojazy6n!m promluv6m a pokyntm a zda na n6 tak6 dok62i piim6ien6 reagovat.

Nem6n6

zalimav! je i ^vznik

^samotn6

^pr6ce.

^Podn6tem

a

ufchodiskem zejmena pro praktickou 66st se stal v re6ln6m dase uskutedfiovan! desko-rakouskf pro.lekt IB-KSP

-

lnterkulturelle Bildung fUr Kinder, SchUler und PAdagogen, s

nimi se

diplomantka podrobnd sezn6mila

a ^jehoZ prtb6h m6la

moZnost sledovat.

S vedouci sv6 ^pr6ce Doc. PaedDr. Hanou Andr65ovou, PhD., spolupracovala na vfstupu ^projektu

-

^je spoluautorkou Doprovodn6 studie k rniuce NJ v MS

aZS.Zde

je nutn6 opravit nepiesnost uvedenou na str. 28, kde autorka uv6di, Ze pr6ce vznikla jako doprovodn6 studie

-

z doprovodn6 studie 66ste6n6 6erpala.

Teoretick6 66st pr6ce vychAzi ze sou6asnfch n6zor0 na samotnou vhodnost osvojov6ni

si ciziho jazyka d6tmi

pied5kolniho

v6ku, na jeho cile,

obsah

i

metody pr6ce. Podtrhuje vfznam didaktickfch her, ale

i

pisnidek 6i iikadel, kter6

jsou _{pro male} d6ti nejpiirozendj5l cestou k vhodn6 n6podob6 spravn6 uj'slovnosti

i

^k osvojov6nl

si a

zapamatov6ni jednoduchfch jazykovfch struktur. Najdeme zde

i

zminku

o

aktu6lni situaci, kdy take v MS projevuji rodide v6t5i z6jem

o

zAklady angliCtiny, tak2e projekty vyhla5ovan6 EU a tfkajici se vz6jemnfch kontaktri deskfch a rakouskfch ^drSti z MS a Z6k0 ZS a SS, piipadn6 n6meckfch d6ti jsou vnimdny jako

pozitivni impuls

k postupn6mu piehodnoceni sou6asn6ho

postaveni

n6mdiny a jejimu plnohodnotn6mu n6vratu do deskfch Skol.

Ne n6hodou

je

proto z6kladnim vlichodiskem prakticke d6sti prAce 6esko- rakouskf projekt, kten/

se

orientoval na piihranidni spolupr6ci zejm6na MS

a

^na

seznamov6n[

ddtl se

z1klady de5tiny

na

rakouskE

a

n6mdiny

na

6esk6 shan6

hranice. Autorka diplomov6 pr6ce dostala k dispozici videonahr6vky,

kter6

byly v rdmci projektu poiizeny v 11 projektovfch mateiskfch skolich v piihranidni oblasii

a ^jez

zachycovaly

piiklady _strategii

_uditelek

-

^lektorek

pouzlvanfch

_v r6mci seznamov6ni ddtl s n6mdinou. V popiedi z6jmu pak bylo uk6zat, zda a do jak6 miry tyto strategie vedly k tomu, 2e d6ti rozumi ndmeckfm pokyn0m a koment6i0m, a zda

jsou

_schopny

na n6

spontann6, verb6ln6

ei

nonverbdln6 reagovat, piipadn6 samostatnd se projevit. NejpracndjSi d6sti diplomove pr6ce bylo poiizeni transkripce zvukov6ho zaznamu nahravek, a

to

pouze t6ch sekvenci, kier6 se tr/kaly interakci mezi ddtmi

a

uditelkami. Diplomantka provedla zak6dov6ni nahr6vek,

vwoiila

piehledn6 jednotn6 sch6ma ^pro z6pis ridaj0 t'ikajicich se jednoflivfch _MS a piovedla petlivou a detailni analizu zvolenlich sekvenci, piidemi si vsimla inadn6ho rniznamu a frekventovanosti nonverb6lnich projev& jak _{u lektorek,} tak i u d6ti. soudasn6 se

ji

podaiilo podchytit chyby

a ^piek6iky,

kter6 zapitdinily

ne piilis

vysokou rlrovefi spont6nnich komunikativnich dovednosti d6ti.

Vfsledky

analilzy shrnura autorka pr6ce v

5.

kapitore, v

nii

zodpov6d6ra klidove otdzky

tfkajici se

interakce mezi d€tmi

i

ueitelkami,

typ0

prefeiovanlch komunikativnich aktivit, reagence uditelek, komunikativnich

sitirici aj. a na

niz

navazala vlastnimi

z6v6ree

nlimi doporudenimi, kter6 dokazuji

autordinu orientovanost v dan6 problematice.

zalimco po obsahove skance lze praci hodnotit maxim6ln6 pozitivn6, jazyk, gramatika, stylistika, terminologie

i

^formulace nEkteny'ch

myslenei

vykazuji'iadu

nepiesnosti a n6kdy i chyb. v kontextu daneho t6matu nelze

hovoiit o ,,cizojazytnfch znalostech" (str. 28) d6ti ani o ,,cizojazydne ^vrj,uce. (str. 29), jedn6

se o

seznamov6ni

d6ti se

zaklady

jazyka, maximiln6

osvojov6ni nert'erycn dovednosti. V samotn6m zav5ru

je

uvedeno furzenl,

ie

lektorky v'projektovfch ^'lMd isou l<valifikovan6, coL

je

v rozporu s popisem _0rovn6

jejich

vzddeni v kapiiole 3.s (str. 32)

is

analfzou zdznam0.-Vtextu _se objevuji ichybygramatick6 a interpunkdni, z nichz ndkter6 jsou ziejm6 zp0soben6 nepozornosti

leesfa

^nepuolika

-

^{str. 2s, d6ti}

sami

-

str. 50, zpivali d6ti.a uditelka

-

str. s3, chybi cel6 iada d6rek ve vztaznfch v6t5ch,

-ale_i pied _spojkami ale, kdyZ, naopak d6rka se objevuje pied zkratkou atd., apod. V6tsi pozornost mohla autorka venovat

i

tuaroslovi

a

itytistice

price,

_dasto

opakuje

stejn6 slova,

porov6tn6 konstrukce (chybi

jim

_sroveso

-

,Jako'prav6 v

zaiizeni

...

.').

Bibliografick6

citace

nejsou jednotn6,

nelze

identififtovat, _iakou normou se ildi.

Diplomov6 pr6ce Bc. Areny Kiikavov6 piedstavuje nejen zajimave propojeni s praxl _v podob6 mezin6rodniho projektu,

ale

detailnim rozborem komuniiativni [rovn6 d6ti posilila autorka nazor,

ie

ran6 seznamov6nr d6ti s cizim faiyr,em ^ma smysl, ze d6ti jsou schopn6 naudit se poslouchat a rozumdt slysenEmu a

zJfri

vorue [6inn1ich strategii

je

_mozno

je

_naudit jednoduse komunikovat. .ie

veka ifooa,

ze jazykovA sh6nka pr6ce neodpovid6 ptn8 leyimu kvalitnimu _obsahu.

Otrizky k obhajobE

1.

V dem spatiujete pirdiny toho,

ie

projektov6 d6ti um6ry memorovat, odpovidat

na

ot6zky, ale

jen

velmi m6lo byly schopn6

se

samostatnd

a

^spont6nn6

vyj6diit?

2.

Jakfmi kompetencemi by m6la bli,t vybavena kvalifikovand uditelka, kterd bude d6ti v MS seznamovat s cizim jazykem?

Diplomovou ^{pr6rci Bc.} Aleny Kiikavov6 doporuduji k obhajobE.

N6vrh na klasifikaci diplomov6 pr6ce:

--

^{velmi dobie}

--

L,L' ,/) /--/

podpis recenzenta diplomov6 ^prSce

Stupei kvalifikace ufborn6 velmi dobie dobie ^nevyhovEl V eesklch Bud6jovicich dne 17. ledna2017