POSUDEK VEDOUCÍHO DIPLOMOVÉ PRÁCE Jméno a příjmení
studenta/autor
Bc. Martina Oborná
Název práce Analýza koncepce environmentální výchovy v kurikulárních dokumentech vybraných mateřských škol
Jméno a příjmení vedoucího práce
doc. PaedDr. Adriana Wiegerová, PhD.
Studijní obor Pedagogika předškolního věku
Forma studia kombinovaná
Kritéria hodnocení práce Stupeň hodnocení dle stupnice ECTS Formální stránka práce
Přehlednost a členění práce B
Úroveň jazykového zpracování (odborná, gramatická i
stylistická úroveň textu) B
Dodržení formálních náležitostí (rozsah práce, dodržení citační normy, estetická úprava, kvalita abstraktu, práce s grafickým, tabulkovým či jiným materiálem)
B Teoretická část práce
Formulace cílů práce B
Analýza a syntéza problému B
Práce s odbornou literaturou (rozsah a aktuálnost použité
literatury, hloubka zpracování použité literatury) C Praktická část práce
Věcná správnost výzkumných cílů B
Adekvátnost výzkumných metod vzhledem k výzkumným otázkám
(druh výzkumu, výzkumné strategie, výzkumný soubor, použité metody a techniky zpracování)
B Bohatost získaných dat, adekvátnost zpracování dat, analýza
dat a interpretace dat C
Splnění výzkumných cílů a formulace závěrů práce C Celková kvalita a přínos práce
Kvalita, náročnost a originalita řešení zvoleného tématu B Odborný přínos práce a možnost jejího praktického využití B
Spolupráce s vedoucím práce B
Odůvodnění hodnocení práce:
Diplomantka si vybrala téma, které bylo již bohatě autorsky rozpracováno i v české odborné literatuře. Poněkud méně je tomu ale z pohledu mateřských škol. I proto patří k cílům výzkumu zaměření na konkrétní situace v mateřských školách prostřednictvím jejich kurikulárních dokumentů, kterými jsou školní vzdělávací programy.
V teoretické části autorce představila koncepci environmentální výchovy, pohled na její možný obsah s ohledem na mateřské školy. V textu jsou patrné i názory diplomantky, což považuji za správné. Někdy by mohli být brilantněji formulovány, ale i pokus se cení.
Praktická část diplomové práce se nesla v duchu kvalitativního designu a její záměr byl v zhodnocení a analýze vybraných školních vzdělávacích programů.
Autorka si stanovila kategorie (jednotky) analýzy a podle nich zpracovávala jednotlivé data. Pracovala s deseti školními vzdělávacími programy. Za zajímavé považuji zjištění, že ve školních vzdělávacích programech se ve vztahu k environmentální výchově nacházelo propojení s pohybovými aktivitami. Nevím, jak je to možné, no data nepustí a školy tenhle průnik preferovali.
V závěrech práce autorka předkládá relevantní zjištění, na některých místech by jim bylo potřeba věnovat více času.
Vážím si autorčinu práci i spolupráci s ní. I přes chybky, které v práci jsou, hodnotím i naši spolupráci, se kterou jsem byla spokojena.
Práci doporučuji k obhajobě.
Otázky k obhajobě:
1. Mají ještě v současné době opodstatnění různé environmentální projekty v mateřských školách?
2. Jak hodnotíte existenci lesních mateřských škol v souvislosti s obsahem environmentální výchovy?
Celkové hodnocení* B
Datum: 21. 04. 2018 Podpis:
** Výsledná známka není aritmetickým průměrem jednotlivých kritérií hodnocení práce.
