POSUDEK VEDOUCÍHO DIPLOMOVÉ PRÁCE Jméno a příjmení studenta Mgr. Michaela Hašpica
Název práce Didaktické hry z pohledu dětí školního věku Vedoucí práce Mgr. Eliška Suchánková, Ph.D.
Obor Sociální pedagogika
Forma studia Kombinovaná
Kritéria hodnocení práce Stupeň hodnocení
dle stupnice ECTS Formální stránka práce
Přehlednost a členění práce C
Úroveň jazykového zpracování (odborná úroveň textu, gramatická
a stylistická správnost) B
Dodržení formálních náležitostí (dodržení citační normy, úprava práce) B Teoretická východiska práce
Formulace cílů práce D
Analýza a syntéza problému C
Práce s odbornou literaturou (využití relevantních zdrojů, odbornost
a aktuálnost zdrojů) C
Empirická část práce
Formulace výzkumného cíle (náročnost, srozumitelnost, aktuálnost) D Metodika zpracování (druh výzkumu, výzkumný soubor, použité metody
a techniky zpracování) D
Analýza dat a interpretace dat D
Splnění výzkumných cílů a formulace závěrů práce D
Celková kvalita a přínos práce
Kvalita, náročnost a originalita řešení zvoleného tématu C
Odborný přínos práce a možnost jejího praktického využití D
Spolupráce s vedoucím práce C
Odůvodnění hodnocení práce (silné a slabé stránky práce):
Diplomová práce se zaměřuje na oblast hry dětí, blíže se věnuje didaktické hře z pohledu dětí základní školy. Ve výzkumu zjišťuje, nakolik se v didaktických hrách realizovaných ve vyučování objevují znaky hry.
Silné stránky
- Aktuální pedagogické téma, oceňuji výběr tématu.
- Přehledně strukturovaná teoretická část práce.
- Dílčí výroky v dotazníku, kontrolní výroky.
- Významné dílčí výsledky.
Slabé stránky
- Cíle práce by bylo vhodné v jejím úvodu blíže teoreticky podložit. Vzhledem k zaměření práce by bylo dobré blíže rozpracovat kap. 1.2, uvést do kontextu s kap. 3 (3.1,3.3).
- Výzkumné cíle by si zasloužily precizovat obsahově i formálně (jazykově), diskutabilní je zaměření vybraných položek v dotazníku vzhledem k příslušnému znaku hry (kap. 4.5, např. znak 4), znaky (např.
1,2,6 aj.) mohly být rozpracovány šířeji a hlouběji (množství i reprezentativní obsah výroků).
- Dílčí nejasná interpretace dat (např. s. 56, 3. odst.). Výsledky výzkumu by si zasloužily hlubší a provázanější interpretaci. Absentuje ověření hypotéz stat. testy významnosti.
- Závěry v kap. 6 vnímám jako zjednodušené. Výzkum má širší potenciál z hlediska formulace výzkumných otázek a zpracování dat, nabízí se např. ověřování vztahů mezi dílčími položkami, které by umožnily hlubší objasnění problematiky.
Diplomovou práci doporučuji k obhajobě.
Po jejím úspěšném obhájení ji doporučuji hodnotit jako uspokojivě zpracovanou.
Otázky k obhajobě:
- Na základě zjištěných výsledků objasněte závěry (3. odst., s. 56) týkající se nestresujícího, aktivního a pozorného stavu mysli.
- Pokuste se analyzovat výroky z dalších vybraných významných hledisek (např. z hlediska toho, zda žáci hru ve vyučování hrají dobrovolně, tedy zda se liší celkové vnímání hry žáků, kteří ji hrají dobrovolně a kteří ji dobrovolně nehrají.)
Celkové hodnocení* D
Datum: 27. 4. 2017 Podpis: Eliška Suchánková
** Výsledná známka není aritmetickým průměrem jednotlivých kritérií hodnocení práce.
