POSUDEK VEDOUCÍHO DIPLOMOVÉ PRÁCE Jméno a příjmení studenta Monika Roubínková
Název práce Alternativy volnočasových aktivit u osob se zrakovým postižením Vedoucí práce Doc. PhDr. Mgr. Jaroslav Balvín, CSc.
Obor Sociální pedagogika
Forma studia prezenční
Kritéria hodnocení práce Stupeň hodnocení
dle stupnice ECTS Formální stránka práce
Přehlednost a členění práce B
Úroveň jazykového zpracování (odborná úroveň textu, gramatická
a stylistická správnost) D
Dodržení formálních náležitostí (dodržení citační normy, úprava práce) B Teoretická východiska práce
Formulace cílů práce B
Analýza a syntéza problému A
Práce s odbornou literaturou (využití relevantních zdrojů, odbornost
a aktuálnost zdrojů) B
Empirická část práce
Formulace výzkumného cíle (náročnost, srozumitelnost, aktuálnost) B Metodika zpracování (druh výzkumu, výzkumný soubor, použité metody
a techniky zpracování) B
Analýza dat a interpretace dat B
Splnění výzkumných cílů a formulace závěrů práce B
Celková kvalita a přínos práce
Kvalita, náročnost a originalita řešení zvoleného tématu B Odborný přínos práce a možnost jejího praktického využití B
Spolupráce s vedoucím práce D
Odůvodnění hodnocení práce (silné a slabé stránky práce):
Diplomová práce se zabývá nejenom zajímavým tématem, jako je umělecká práce nevidomých s pomocí známé Axmanovy techniky, ale popisuje dosti zeširoka a podrobně práci s nevidomými v různých formách a také její zajištění institucionální. Praktická část se zabývá analýzou používání Axmanovy techniky formou strukturovaných rozhovorů. Autorka nevyužila v tomto akademickém roce možností konzultací se
školitelem, což je škoda z důvodu určitých změn oproti minulému akademickému roku ve formě
strukturování práce. Také gramatická stránka práce tím utrpěla. Pokud by studentka konzultovala, upozornil bych ji na to, že do praktické části nepatří popis Axmanovy techniky, to by mělo být obsaženo v 3. kapitole.
A také první kapitola by měla obsahovat teoretická východiska, objasnění pojmů a zejména vztah tématu k sociální pedagogice, tedy oboru, který autorka DP studuje. Tento požadavek vyplýval z konzultací v tomo roce, které autorka DP nevyužila.
Nedostatky: autorka důsledně nepoužívá akademický plurál. Při účasti na konzultacích bych jí to jemně naznačil, aby ho používala a proč. V práci jsou obsaženy některé gramatické chyby: byly využity data (s.
83), na Horní Bečvě (s. 84), Po té (s. 90), vyplívá (s. 91, 104, 112, 121). Pouze jeden případ správný jsem zachytil, tedy vyplývá. Ale hned na dalším řádku bylo „vyplívá“… S. 101: Jak jí správně navigovat.
Podotýkám, že tyto chyby nejsou jediné.
Otázky k obhajobě:
1. Objasněte Axmanovu metodu podrobněji a uveďte možnosti jejího využití v praxi.
2. Uveďte některé úspěšné prezentace prací nevidomých, které vznikly podle Axmanovy metody.
3. Kdo je mistr Axman?
4. Proč je v občanském sdružení „Slepíši“ měkké i? Je to záměrné?
Celkové hodnocení* C
Datum: 29. 4. 2014 Podpis:
* Výsledná známka není aritmetickým průměrem jednotlivých kritérií hodnocení práce.
