Posudek vedoucího diplomové práce
Studijní program:Mezinárodní ekonomické vztahy Studijní obor:Mezinárodní obchod
Akademický rok:2020/2021
Název práce:Interkulturní kompetence Řešitel:Bc. Kateřina Čapková
Vedoucí práce:Mgr. Ing. Kamila Matysová, Ph.D.
Oponent:Ing. Jitka Volfová, Ph.D.
Hlediska Stupeň
hodnocení
1. Stupeň splnění cíle práce 1
2. Logická stavba práce 1
3. Práce s literaturou, citace 1
4. Adekvátnost použitých metod 1
5. Hloubka analýzy ve vztahu k tématu 1
6. Vlastní přístup k řešení 1
7. Formální úprava práce 1
8. Jazyková a stylistická úprava práce 1
Konkrétní připomínky a dotazy k práci:
Předkládaná práce nese název „Interkulturní kompetence“ a autorka si v ní položila následující výzkumný cíl: „Cílem této diplomové práce je zjistit explicitní postoje žáků Karlínské obchodní akademie vůči vybraným národnostním skupinám a navrhnout tréninkový program sloužící k rozvoji interkulturních kompetencí, který bude na této škole zrealizován.“ Autorka nejprve provedla výklad konceptu interkulturní kompetence na základě detailní rešerše literatury, svůj výzkumný cíl následně operacionalizovala do podoby hypotéz, které následně testovala pomocí různorodých metod matematické statistiky
(Kruskal-Wallisův test, Fisherův exaktní test, chí kvadrát test). Výzkum byl realizován na střední škole ve spolupráci se školním poradenským pracovištěm, tzv. preventivním týmem. Celá práce je zpracovaná na mimořádně vysoké úrovni a věnuje se společensky odpovědnému tématu.
Autorce se podařilo zkombinovat znalosti jak ze studijního programu „Mezinárodní ekonomické vztahy“, tak i z vedlejší specializace „Didaktika ekonomických předmětů“. V práci studentka prokázala znalosti z těchto oborů, stejně jako z oblasti pedagogiky, andragogiky i matematické statistiky. Práce má provázanou strukturu, jasné horizontální i vertikální členění, jednotlivé části do sebe logicky zapadají.
Velmi oceňuji preciznost provedení výzkumu, který zahrnuje pilotáž, šetrné nakládání s citlivými daty a vyhodnocení dat na úrovni výzkumníka. Diplomantce se podařilo sestavit slušný vzorek pro populaci 120 studentů, což je opět nutné ocenit vzhledem k citlivé povaze dat. Ve výzkumné části autorka použila více metod, některé z nich i sama aktualizovala a přizpůsobila sledované populaci, jako např. Bogardovu škálu sociální distance. Po závěrečném vyhodnocení, které je nejvíce přínosné pro dotyčnou střední školu, autorka zformulovala obecná doporučení a vypracovala vlastní návrh interkulturního výukového programu.
Z této části mohou čerpat inspiraci i jiné střední školy a jejich metodici prevence a další pracovníci preventivních týmů, které působí na středních školách.
Autorce přeji, aby její zájem o problematiku cizích kultur přetrval, a pevně věřím, že se se svými znalostmi uplatní ať už v rámci personálních procesů nadnárodních korporací, ve školství nebo i při doktorském studium, které bych jí vřele doporučovala. Závěrem bych podotkla, že pro mě bylo potěšení slečnu Čapkovou vyučovat a vést ji při zpracování tohoto textu.
Otázky a podněty k obhajobě:
1. V práci jste identifikovala nejvíce negativních postojů vůči Romům a Rusům. Jedním z vašich návrhů je rozšiřování vědomostí o historii těchto kultur. V tomto kontextu by se škole dala doporučit např. exkurze Muzea romské kultury v Brně. Jakou obdobnou instituci byste doporučovala pro ruskou kulturu?
2. Na základě výzkumu zformulujte doporučení pro budoucí zaměstnavatele Romů a Rusů? Kterých odvětví ekonomické činnosti v ČR se to týká především?
Závěr: Diplomovou práci doporučuji k obhajobě.
Navrhovaná výsledná klasifikace práce: 1
Datum: 4. 6. 2021 Mgr. Ing. Kamila Matysová, Ph.D.
vedoucí práce
