POSUDEK OPONENTA BAKALÁŘSKÉ PRÁCE Jméno a příjmení studenta Kateřina MICHOŇKOVÁ
Název práce Efektivita primární prevence rizikového chování na středních školách ve Vsetíně
Oponent práce Mgr. Martina Růžičková
Obor Sociální pedagogika
Forma studia Prezenční
Kritéria hodnocení práce Stupeň hodnocení
dle stupnice ECTS Formální stránka práce
Přehlednost a členění práce A
Úroveň jazykového zpracování C
Dodržení formálních náležitostí (citační norma, formální úprava) A Obsahová stránka práce
Práce s odbornou literaturou C
Formulace cílů práce C
Metodika zpracování výzkumné části (cíl, výzkumný problém, druh
výzkumu, vzorek, metody) C
Analýza dat a splnění cílů práce C
Interpretace dat a formulace závěrů práce B
Odborný přínos práce a možnost jejího praktického využití B Odůvodnění hodnocení práce (silné a slabé stránky práce):
Vybrané téma je v poslední době celkem často zpracovávané, přesto zůstává stále aktuální.
Teoretická část je rozdělena do čtyř hlavních kapitol – vývojové období studenta střední školy, škola, rizikové chování adolescentů, systém primární prevence. Protože jde o téma celkem obsáhlé, je např. kap. 3 spíše povrchnějším výčtem všech typů rizikového chování. Práce s literaturou je v některých oddílech slabší – např. u osobnosti adolescenta je používán stále stejný zdroj, str. 22 – alkoholové závislosti je uveden nevhodný internetový zdroj u tématu, ke kterému je velké množství odborné literatury. Občas se vyskytují chyby, zejména v interpunkci. Při psaní tématu, které je často opakováno bych očekávala nový pohled, určitou přidanou hodnotu oproti předešlým pracím, zde však nic takového nenacházíme. V praktické části byli vybráni respondenti ze dvou středních škol ve Vsetíně /vždy 2 třídy/, vzhledem k názvu práce by bylo vhodnější oslovit méně respondentů z jedné školy, ale celkově z většího počtu škol. Byl použit kvantitativní výzkum formou dotazníků.
Dvě dílčí výzkumné otázky nebyly vhodně položeny – plní primární prevence rizikového chování na SŠ ve Vsetíně svůj účel? Má osvěta v oblasti primární prevence rizikového chování realizovaná na SŠ prostřednictvím nejrůznějších besed a přednášek dle názoru studentů preventivní efekt? - na tyto otázky nebyla nalezena odpověď. Dotazník byl zpracován metodou aritmetického průměru. Za přínosné považuji náměty a doporučení pro praxi.
Práci doporučuji k obhajobě.
Otázky k obhajobě:
l. Jaké metody práce při preventivních programech pro SŠ mají největší vliv na pozitivní příjem informací u studentů?
Celkové hodnocení* C
Datum: 15.5.2011 Podpis:
* Výsledná známka není aritmetickým průměrem jednotlivých kritérií hodnocení práce.
