POSUDEK OPONENTA BAKALÁŘSKÉ PRÁCE Jméno a příjmení studenta Veronika Masaříková
Název práce Efektivita metod primární prevence na druhém stupni základní školy Oponent práce Mgr. Jana Martincová
Obor Sociální pedagogika
Forma studia Prezenční
Kritéria hodnocení práce Stupeň hodnocení
dle stupnice ECTS Formální stránka práce
Přehlednost a členění práce A
Úroveň jazykového zpracování (odborná úroveň textu, gramatická
a stylistická správnost) B
Dodržení formálních náležitostí (dodržení citační normy, úprava práce) A Teoretická východiska práce
Formulace cílů práce B
Analýza a syntéza problému B
Práce s odbornou literaturou (využití relevantních zdrojů, odbornost
a aktuálnost zdrojů) A
Empirická část práce
Formulace výzkumného cíle (náročnost, srozumitelnost, aktuálnost) B Metodika zpracování (druh výzkumu, výzkumný soubor, použité metody
a techniky zpracování) C
Analýza dat a interpretace dat C
Splnění výzkumných cílů a formulace závěrů práce B
Celková kvalita a přínos práce
Kvalita, náročnost a originalita řešení zvoleného tématu B Odborný přínos práce a možnost jejího praktického využití B Odůvodnění hodnocení práce (silné a slabé stránky práce):
Silné stránky:
+ zajímavé téma, které je zpracováno na dobré úrovni, + jasná a logická souslednost jednotlivých kapitol,
+ velmi oceňuji tvorbu dvou dotazníků – pro školní metodiky prevence a žáky základní školy, + velmi dobrá závěrečná interpretace dat,
+ pozitivně hodnotím doporučení pro praktické využití,
+ výborná práce s odbornou literaturou – studentka využila 48 zdrojů, z toho mnohé cizojazyčné, Slabé stránky:
- za sporné považuji používat pojem efektivita – studentka tento pojem nedefinuje a nestanovuje kritéria, která by alespoň částečně charakterizovala, co bude zkoumáno z hlediska efektivity primární prevence,
- v teoretické části mnohdy postrádám vlastní odborné komentáře,
- výzkumné otázky bych doporučila rozdělit do dvou oblastí – není zřejmé, které výzkumné otázky se zaměřují na školní metodiky prevence, a které na žáky,
- chybné použití Testu dobré shody chí-kvadrát – např. str. 43, 44, atd.
- na hlavní výzkumnou otázku odpovídá pouze položka 10 dotazníku určeného pro žáky, - celkově by bylo vhodné nastavit výzkumný nástroj vhodněji pro zkoumání účinnosti primární
prevence rizikového chování, Otázky k obhajobě:
Uveďte možnosti intervence sociálního pedagoga ve Vámi zkoumané problematice.
Celkové hodnocení* C
Datum: 15. 5. 2015 Podpis:
** Výsledná známka není aritmetickým průměrem jednotlivých kritérií hodnocení práce.
