POSUDEK VEDOUCÍHO DIPLOMOVÉ PRÁCE Jméno a příjmení studenta Bc. Pavla Šuranská
Název práce Diagnostika školního klimatu ZŠ Bílovice Vedoucí práce Mgr. Ilona Kočvarová, Ph.D.
Obor Sociální pedagogika
Forma studia kombinovaná
Kritéria hodnocení práce Stupeň hodnocení
dle stupnice ECTS Formální stránka práce
Přehlednost a členění práce A
Úroveň jazykového zpracování (odborná úroveň textu, gramatická
a stylistická správnost) C
Dodržení formálních náležitostí (dodržení citační normy, úprava práce) B Teoretická východiska práce
Formulace cílů práce A
Analýza a syntéza problému D
Práce s odbornou literaturou (využití relevantních zdrojů, odbornost
a aktuálnost zdrojů) B
Empirická část práce
Formulace výzkumného cíle (náročnost, srozumitelnost, aktuálnost) B Metodika zpracování (druh výzkumu, výzkumný soubor, použité metody
a techniky zpracování) A
Analýza dat a interpretace dat D
Splnění výzkumných cílů a formulace závěrů práce C
Celková kvalita a přínos práce
Kvalita, náročnost a originalita řešení zvoleného tématu C Odborný přínos práce a možnost jejího praktického využití C
Spolupráce s vedoucím práce A
Odůvodnění hodnocení práce (silné a slabé stránky práce):
Práce splňuje základní formální náležitosti.
V teoretické části jsou prezentovány obecné informace o problematice školního klimatu, které autorka čerpá z aktuální dostupné literatury. Autorka mohla jít více do hloubky, např. vyhledat a stručně prezentovat již provedená šetření zaměřená na zkoumanou problematiku. Postrádám dále shrnutí nejdůležitějších teoretických informací, na kterých by měla být postavena praktická část.
Téma výzkumu prezentovaného v praktické části není sice originální, ale podobný výzkum dosud nebyl na vybrané škole realizován, tudíž byl pro školu aktuální. Autorka využila ve své práci již existující výzkumný nástroj, který prakticky upravila pro vlastní potřebu a ověřila v rámci malého předvýzkumu. Analýza šetření je z hlediska statistiky provedena věcně správně, ale zjednodušeně (z hlediska kvality získaných dat bylo možné aplikovat i přesnější statistické metody na vztahové rovině).
Oceňuji, že autorka přistupovala k tvorbě práce se zaujetím a přemýšlela nad limity své studie již v rámci jejího plánování. Autorka však mohla projevit více samostatnosti v rámci analýzy a interpretace dat.
Otázky k obhajobě:
Pokuste se navrhnout, jak by bylo možné zapojit do hodnocení školního klimatu také žáky 1. a 2. tříd školy.
Celkové hodnocení* C
Datum: 23. 4. 2015 Podpis:
** Výsledná známka není aritmetickým průměrem jednotlivých kritérií hodnocení práce.
