POSUDEK OPONENTA BAKALÁŘSKÉ PRÁCE Jméno a příjmení studenta Jana Donoval
Název práce Komparace školských systémů Irska a Česka z pohledu multikulturní edukace
Oponent práce Mgr. Anna Šafránková
Obor Sociální pedagogika
Forma studia Kombinovaná
Kritéria hodnocení práce Stupeň hodnocení
dle stupnice ECTS Formální stránka práce
Přehlednost a členění práce A
Úroveň jazykového zpracování (odborná úroveň textu, gramatická
a stylistická správnost) A
Dodržení formálních náležitostí (dodržení citační normy, úprava práce) B Teoretická východiska práce
Formulace cílů práce B
Analýza a syntéza problému B
Práce s odbornou literaturou (využití relevantních zdrojů, odbornost
a aktuálnost zdrojů) B
Empirická část práce
Formulace výzkumného cíle (náročnost, srozumitelnost, aktuálnost) B Metodika zpracování (druh výzkumu, výzkumný soubor, použité metody
a techniky zpracování) C
Analýza dat a interpretace dat C
Splnění výzkumných cílů a formulace závěrů práce B
Celková kvalita a přínos práce
Kvalita, náročnost a originalita řešení zvoleného tématu B Odborný přínos práce a možnost jejího praktického využití B Odůvodnění hodnocení práce (silné a slabé stránky práce):
Bakalářská práce se zaměřuje na komparaci školských systémů Irska a Česka z hlediska „multikulturní edukace“. Teoretická část bakalářské práce pojednává o základních a relevantních konceptech vztahujících se k dané oblasti, praktická část je tvořena specifikací metodologických aspektů výzkumného šetření a interpretace získaných dat.
Silné stránky
- Aktuálnost a náročnost zpracování tématu bakalářské práce.
- Autorka v úvodu teoretické části vhodně a komplexně charakterizuje základní koncepty vztahující se k dané problematice.
- Autorka zpracovala bakalářskou práci v rámci její teoretické i praktické části originálním způsobem.
- Positivním faktorem praktické části je využití Likertových škál pro získání relevantních informací.
- Hlavní přínos bakalářské práce spatřuji především ve výzkumném šetření, kde se autorce podařilo získat řadu dat, jež by mohly být podkladem k dalším diskuzím a hlubšímu zpracování (např. využití faktorové analýzy, těsnější propojení teoretických konceptů se získanými daty apod.)
Slabé stránky
- V některých částech bakalářské práce není zcela zřejmé, z jakého zdroje autorka čerpá (např. str. 21, 28, 30).
- Analýza a interpretace (diskuze) získaných dat by bylo vhodné rozšířit a hlouběji propracovat.
- Ve vztahu k vybrané strategii výzkumného šetření (komparaci vzdělávacích systémů z hlediska
„multikulturní edukace“) by bylo vhodné specifikovat limity výzkumného šetření.
- Bylo by vhodnější být obezřetnější s používáním slova „komparace“. Komparativní výzkum má specifickou charakteristiku. V tomto případě se spíše jedná (v rámci praktické části) o pohled rodičů (dětí navštěvující irské školy) a jejich vnímání uvedených vzdělávacích systémů.
Bakalářská práce splňuje požadavky standardně kladené na tento druh textu.
Otázky k obhajobě:
Na jakém základě (z jakého důvodu) jste si stanovila, že požadujete data právě od 100 respondentů?
Pokuste se shrnout a specifikovat základní společné a odlišné charakteristiky vzdělávacích systémů České republiky a Irské republiky z hlediska „multikulturní edukace“.
Proč hovoříte o multikulturní edukaci nikoli o multikulturní výchově?
Celkové hodnocení* B
Datum: 11. 5. 2014 Podpis:
** Výsledná známka není aritmetickým průměrem jednotlivých kritérií hodnocení práce.
