• Nebyly nalezeny žádné výsledky

Didaktika II

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Podíl "Didaktika II"

Copied!
13
0
0

Načítání.... (zobrazit plný text nyní)

Fulltext

(1)

Didaktika II

22. března 2017

Hana Prokšová

(2)

pozvánka na hospitaci

Gymnázium Arabská: Jakub Žytek

• Arabská 682/14

• čtvrtek 23. března 2017 a) sraz v 7:30

Jana Položijová

Hana Gabrielová

Kristýna Matulová

b) sraz v 8:30

Ivana Chochrunová

Lucie Klímová

Ondřej Vojtíšek

(3)

pozvánka na hospitaci

Gymnázium Ústavní: Josef Soukal

• možné termíny

• středa 29. března od 11:50 (septima, skladba)

• středa 29. března od 12:45 (septima, skladba) + diskuse po druhé vyučovací hodině

Upřesnění na moodlu!

(4)

oblast syntaxe

• klasická syntax založená na větněčlenských vztazích

• valenční syntax

• sémantičtější

• syntax = vztahy mezi slovy

• vztahy formální

• vztahy sémantické

• dobrý základ: zvládnutí morfologie

postaven × postavený

(5)

posloupnost osvojování pojmů/konceptů

3 fáze (ideální spirálovitě propojovat)

• 1. stupeň

• věta, souvětí, základní skladební dvojice, shoda, základní větné členy

• 2. stupeň

• větné členy, poměry mezi větami, věta bezpodmětná, větný ekvivalent, vsuvka, stavba souvětí, základy valence

• střední škola

• valence, syntaktické vztahy, odchylky od větného schématu, polovětné konstrukce, záměr mluvčího, slovosled, AČV, text

(6)

posloupnost osvojování pojmů/konceptů

3 fáze (ideální spirálovitě propojovat)

• 1. stupeň

• věta, souvětí, základní skladební dvojice, shoda, základní větné členy

• 2. stupeň

• větné členy, poměry mezi větami, věta bezpodmětná, větný ekvivalent, vsuvka, stavba souvětí, základy valence

• střední škola

• valence, syntaktické vztahy, odchylky od větného schématu, polovětné konstrukce, záměr mluvčího, slovosled, AČV, text

(7)

osmiletá gymnázia

(8)

šestiletá gymnázia

(9)

střední školy

(10)

střední školy

(11)

maturity

(12)

úskalí pádových otázek

• KOHO, ČEHO?

• vyučuje se jako strategie k poznání předmětu

• ALE:

Vypila hrnek čaje. → *Hrnek čeho? → *Čaje. (předmět)

• příčina × účel

• oboje otázka PROČ?

Učím se na zkoušku.

(13)

rozporné případy

větněčlenský rozbor:

Bankomat je mimo provoz.

Petr je pryč.

• http://www.ascestinaru.cz/je-bankomat-v-provozu-

aneb-co-je-vlastne-spona-a-jak-ji-ucit/

Odkazy

Související dokumenty

Didaktika dějepisu II Textová lingvistika Cizí jazyk – němčina Cizí jazyk –

Didaktika odborného vzdělávání I Obecná didaktika Teorie literatury

• četba: nejnovější disputace na stránkách SALi 2016/1..

března od 12:45 (septima, skladba) + diskuse po druhé vyučovací hodině.. Posunutí témat o

Pro rodilé mluvčí určitých jazyků jsou typické určité výslovnostní nedostatky.. zvuková

lingvisticky podstatné: doklad vztahů mezi jazyky téže rodiny2. •

Pro zjištění pravopisné úrovně žáků jsem jako výzkumný prostředek použila diktát, protože jednotný text nám.. umožňuje zjistit, která slova jsou pro žáky

zprostředkovává vědecké poznání a nástroje významné pro racionální řešení otázek spojených s jazykovou vzdělávací politikou a její. implementací ve