Předložená diplomová práce si kladla za cíl zhodnotit spokojenost rodičů dětí s poruchou autistického spektra s činností "jejich" speciálně pedagogického centra, jehož nabídky opakovaně využívají. Většina (88 %) rodičů všech dětí s autismem je s přístupem pracovníků Speciálně pedagogického centra v Chebu spokojena. Těžiště služeb poskytovaných SPC tkví v systematické práci psychologů, speciálních pedagogů, a právě tak i sociálních pracovníků s dětmi s autismem a dalšími handicapy, resp. s rodiči těchto dětí.
Výsledky výzkumného šetření nelze zobecnit i pro jiná speciálně pedagogická centra, ale některé výstupy a vyplývající doporučení se mohou vysledovat i ve výzkumech dalších odborníků na oblast autismu.
Shodu v závěrech z výzkumného šetření zaměřeného taktéž na činnost SPC pro žáky s poruchami autistického spektra lze najít například v diplomové práci Bc. Moniky Vencourové (2009), která svůj výzkum zaměřila na rodiče dětí s autismem z Brna a jeho okolí. Zjistila, že s poskytováním poradenských služeb v uvedeném SPC je spokojeno 88 % dotazovaných rodičů. Inspirativní pro autorku této práce jsou především zmínky o pořádání kurzů pro rodiče a rodičovských skupin. Ty zvažuje začlenit také do své praxe.
Inspiraci na zkvalitnění služeb speciálně pedagogického centra podobně autorka práce získala při studiu diplomové práce Mgr. Bc. Šárky Morávkové (2012), která se zabývá rolí speciálně pedagogického centra v Plzni z pohledu vzdělávání pedagogů dětí a žáků s autismem. Zvlášť podnětný je popis přípravy, organizace a vyhodnocení tamních vzdělávacích seminářů pro pedagogické pracovníky v problematice autismu.
Vedlejší snahou autorky této práce bylo uspořádat si ze získaných postřehů a podnětů ucelený soubor informací týkajících se problematiky autismu, který může využít při svých metodických přednáškách a seminářích pro rodiče či odborníky. Jde např. o optimální četnost konzultací, příležitostí setkávání rodičů, preferenci využití jednotlivých strategií při výchově a vzdělávání u žáků s autismem, volbu vhodné formy integrace těchto dětí do školských zařízení, ad. Závěry diplomové práce jí kýžené informace a poznatky poskytují.
85
Seznam použité literatury:
1. BARTOŇOVÁ, Miroslava, Barbora BAZALOVÁ a Jarmila PIPEKOVÁ.
Psychopedie: texty k distančnímu vzdělávání. 2. vyd. Brno: Paido, 2007, 150 s.
Edice pedagogické literatury. ISBN 978-807-3151-614.
2. BARTOŇOVÁ, Miroslava a Marie VÍTKOVÁ. Strategie ve vzdělávání dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami: texty k distančnímu vzdělávání. 2., přeprac. a rozš. vyd. Brno: Paido - edice pedagogické literatury, 2007, 247 s.
ISBN 978-807-3151-584.
3. ČADILOVÁ, Věra, Kateřina THOROVÁ a Zuzana ŽAMPACHOVÁ. Katalog posuzování míry speciálních vzdělávacích potřeb - část II.: (Diagnostické domény pro žáky s poruchami autistického spektra). 1. vyd. Olomouc:
Univerzita Palackého v Olomouci, 2012. ISBN 978-80-244-3054-6.
4. Dětský autismus: přehled současných poznatků. Vyd. 1. Editor Michal Hrdlička, Vladimír Komárek. Praha: Portál, 2004, 206 s. ISBN 80-717-8813-9.
5. GILLBERG, Christopher a Theo PEETERS. Autismus - zdravotní a výchovné aspekty: výchova a vzdělávání dětí s autismem. Vyd. 3. Praha: Portál, 2008, 122 s. Speciální pedagogika (Portál). ISBN 978-807-3674-984.
6. HANÁK, Petr. Diagnostika a edukace dětí a žáků s těžkým zdravotním postižením. Vyd. 1. Praha: Institut pedagogicko-psychologického poradenství ČR, 2005, 104 s. ISBN 8086856100.
7. JANKOVSKÝ, Jiří. Ucelená rehabilitace dětí s tělesným a kombinovaným postižením: somatopedická a psychologická hlediska. Vyd. 1. Praha: Triton, 2001, 158 s. ISBN 80-725-4192-7.
8. JELÍNKOVÁ, Miroslava. Vzdělávání a výchova dětí s autismem. Praha:
Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2008. ISBN 978-807-2903-832.
9. Kapitoly ze speciální pedagogiky. 3. přeprac. a rozš. vyd. Editor Jarmila Pipeková. Brno: Paido, 2010, 401 s. ISBN 978-807-3151-980.
10. KUBOVÁ, Libuše. Speciálně pedagogická centra. 1. vyd. Praha: Septima, 1995, 102 s. ISBN 80-858-0142-6.
86
11. MATĚJČEK, Zdeněk. Praxe dětského psychologického poradenství. Praha:
Státní pedagogické nakladatelství, 1991. ISBN 80-042-4526-9.
12. MICHALÍK, Jan. Rodiče a dítě se zdravotním postižením (nejen) na základní škole: speciální vzdělávací potřeby dětí a žáků se vzácnými onemocněními ...
Vyd. 1. Čáslav: Studio Press pro Společnost pro MPS, 2013b, 150 s. ISBN 978-80-86532-29-5.
13. MICHALÍK, Jan. Speciálněpedagogické centrum: Informační brožura o činnosti speciálněpedagogických center. 2. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2013a. ISBN 978-80-244-3487-2.
14. MONATOVÁ, Lili. Speciálně pedagogická diagnostika z hlediska vývoje dětí.
Brno: Paido, 2000. ISBN 80-85931-86-9.
15. MORÁVKOVÁ, Šárka. Role speciálněpedagogického centra ve vzdělávání pedagogů dětí a žáků s autismem. Praha, 2012. Diplomová práce. Univerzita Karlova v Praze. Vedoucí práce PhDr. Pavlína Šumníková, Ph.D.
16. PEETERS, Theo. Autismus: od teorie k výchovně-vzdělávací intervenci. 1. české vyd. Praha: Scientia, 1998, 169 s. ISBN 80-718-3114-X.
17. RÁDLOVÁ, Eva. Speciální pedagogická diagnostika. Ostrava - Mariánské Hory: MONTANEX a. s., 2004. ISBN 80-7225-114-7.
18. SLOWÍK, Josef. Speciální pedagogika: prevence a diagnostika, terapie a poradenství, vzdělávání osob s různým postižením, člověk s handicapem a společnost. Vyd. 1. Praha: Grada, 2007, 160 s. Pedagogika (Grada). ISBN 978-802-4717-333.
19. SCHOPLER, Eric, Miroslava JELÍNKOVÁ a Gary B MESIBOV. Autistické chování. Vyd. 1. Praha: Portál, 1997, 303 s. Speciální pedagogika (Portál). ISBN 80-717-8133-9.
20. STRUNECKÁ, Anna, Blanka URBÁNKOVÁ, Linda CECAVOVÁ a Anděla ŠÁRKOVÁ. Přemůžeme autizmus?: průvodce pro rodiče, použitelný i pro pediatry, psychiatry a všechny obětavé bytosti, které se snaží pomáhat dětem s autismem. 1. vyd. Ilustrace Zdeněk Hajný. Blansko: Miloš Palatka - ALMI, c2009, 263 s. ISBN 978-809-0434-400.
87
21. THOROVÁ, Kateřina. Poruchy autistického spektra: dětský autismus, atypický autismus, Aspergerův syndrom, dezintegrační porucha. Vyd. 1. Praha: Portál.
ISBN 80-736-7091-7.
22. THOROVÁ, Kateřina. Poruchy autistického spektra: Včasná diagnóza branou k účinné pomoci. 2. vyd. Praha: APLA Praha, 2008. Informační příručka.
23. VENCOUROVÁ, Monika. Činnost SPC pro žáky s poruchami autistického spektra. Brno, 2009. Diplomová práce. Masarykova univerzita. Vedoucí práce PhDr. Dagmar Přinosilová, Ph.D.
24. ŽAMPACHOVÁ, Zuzana, Věra ČADILOVÁ. Metodika práce asistenta pedagoga se žákem s poruchami autistického spektra. 1. vyd. Olomouc:
Univerzita Palackého v Olomouci, 2012. ISBN 978-80-244-3377-6.
Právní předpisy a metodické dokumenty:
Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů
Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů
Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů
Internetové odkazy:
http://www.nrzp.cz/dokumenty/np-ozp.pdf http://www.msmt.cz/dokumenty
http://www.apspc.cz/
http://spc-info.upol.cz/profil/wp-content/uploads/2012/metodiky/Analyza_SPC_2011.pdf
88
Seznam příloh:
1. Tabulka č. 1 – Porovnání světového klasifikačního systému MKN-10 s americkým DSM-IV
2. Tabulka č. 2 – Hrubý odhad výskytu pervazivních vývojových poruch v České republice
3. Tabulka č. 3 – Diagnostická kritéria pro dětský autismus (F84.0) podle MKN-10
4. Tabulka č. 4, Graf č. 1 – Pohlaví dítěte 5. Tabulka č. 5, Graf č. 2 – Věk dítěte
6. Tabulka č. 6, Graf č. 3 – Poruchy autistického spektra 7. Tabulka č. 7, Graf č. 4 – Projevy autismu
8. Tabulka č. 8, Graf č. 5 – Přidružené postižení
9. Tabulka č. 9, Graf č. 6 – Stupně mentálního postižení 10. Tabulka č. 10, Graf č. 7 – Předání informace o SPC 11. Tabulka č. 11, Graf č. 8 – Frekvence návštěv v SPC
12. Tabulka č. 12, Graf č. 9 – Spokojenost rodičů s počtem kontaktů se SPC 13. Tabulka č. 13, Graf č. 10 – Poptávka po službách SPC
14. Tabulka č. 14, Graf č. 11 – Spokojenost s přístupem pracovníků SPC 15. Tabulka č. 15, Graf č. 12 – Osvědčené doporučené strategie
16. Tabulka č. 16, Graf č. 13 – Účinek odborné pomoci od pracovníků SPC 17. Mapka č. 1 – Teritoriální rozmístění SPC v jednotlivých místech ČR 18. Příloha č. 1 - Výkaz o SPC podle stavu k 30. 9. 2004
19. Příloha č. 2 - Výkaz o SPC podle stavu k 30. 9. 2014 20. Příloha č. 3 - Dotazník pro rodiče dětí s PAS
89
Příloha č. 1 – Výkaz o SPC podle stavu k 30. 9. 2004
90
Příloha č. 2 – Výkaz o SPC podle stavu k 30. 9. 2014
91 Příloha č. 3 - Dotazník pro rodiče dětí s PAS
Dotazník pro rodiče dětí s PAS (poruchou autistického spektra)
Vážení rodiče,
obracím se na Vás s prosbou o anonymní vyplnění tohoto dotazníku, který je součástí výzkumu mé diplomové práce na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v Praze.
Tématem práce je "Činnost Speciálně pedagogického centra pro žáky s poruchami autistického spektra". Jelikož pro vzdělávání Vašeho dítěte je nutné vyjádření Speciálně pedagogického centra (SPC), ráda bych znala Váš názor na jeho činnost – jak a v čem Vám SPC pomáhá, případně co v nabídce jeho služeb postrádáte.
Dotazník, který jste obdrželi v písemné, resp. elektronické formě, prosím vyplňte (zaškrtněte pouze vyhovující odpovědi) a zašlete zpět na adresu uvedenou na obálce, resp. na e-mail: bc.iva.habartova@gmail.com.
Děkuji Vám za Vaši ochotu a Váš čas. Bc. Iva Habartová 1. Pohlaví dítěte:
Chlapec Dívka
2. Současný věk dítěte:
0 - 3 4 - 7 8 - 15 16 - 26
3. Která z forem poruch autistického spektra byla diagnostikována Vašemu dítěti:
Dětský autismus Atypický autismus Aspergerův syndrom Rettův syndrom
Jiná pervazivní vývojová porucha Dezintegrační porucha v dětství
4. Které projevy autismu považujete u svého dítěte za nejzávažnější:
Sníženou schopnost rozvíjet sociální vztahy
92 Sníženou schopnost orientovat se v emocích Sníženou schopnost verbálně komunikovat
Sníženou schopnost neverbálně komunikovat (oční kontakt, mimika, gesta) Sníženou schopnost rozvíjet hru
Obtíže se sebeobsluhou (hygiena, oblékání, stolování) Stereotypní chování, zájmy, činnosti (rituály)
Nepřiměřené emocionální reakce (přecitlivělost na zvuky, světla, doteky) Problémy s chováním (sebezraňování, agresivita)
Obtíže se spánkem, s jídlem Jiné:
5. Má Vaše dítě ještě další přidružené postižení:
Ne
Ano – jaké:
6. Jakým stupněm mentálního postižení (MP) je Vaše dítě postiženo:
Žádné MP Lehké MP
Středně těžké MP Těžké MP
7. S možností využít služeb speciálně pedagogického centra Vás seznámil:
Pediatr (dětský lékař)
Odborný lékař (klinický psycholog, psychiatr, logoped) Pracovník školského zařízení (učitel, vychovatel – MŠ, ZŠ) Pracovník speciálně pedagogického centra (SPC)
Pracovník pedagogicko psychologické poradny (PPP) Pracovník sociálního odboru
Pracovník rané péče Rodič jiného dítěte
Z internetu, z webových stránek SPC Jinak:
8. Jak často využíváte služeb SPC:
1x týdně 1x za 14 dní 1x za měsíc
93 Jinak:
9. Považujete tuto frekvenci za dostačující z hlediska potřeb dítěte:
Ano
Ne – důvod:
10. Jakou službu od SPC očekáváte:
Komplexní diagnostiku dítěte (psychologické a speciálně pedagogické vyšetření)
Přímou speciálně pedagogickou činnost (s vysvětlením a ukázkami metodických postupů práce s dítětem)
Vypracování plánu péče o dítě
Pomoc při integraci dítěte do školského zařízení
Pomoc školskému zařízení při vypracování individuálně vzdělávacího plánu Konzultace s poradenským pracovníkem
Sociální právní poradenství
Zprostředkování kontaktů na další odborné pracovníky, školská zařízení, zařízení sociálních služeb
Zapůjčení speciálních (rehabilitačních, kompenzačních, didaktických) pomůcek
Zapůjčení odborné literatury Jiné:
11. Jste spokojeni s přístupem pracovníků, kteří Vám ve speciálně pedagogickém centru poskytují služby:
Ano
Ne – důvod:
12. Která doporučená strategie se Vám osvědčila u Vašeho dítěte:
Úprava prostředí pro činnost dítěte Strukturované učení
Alternativní komunikace Nácvik herních aktivit
Nácvik sebeobslužných dovedností Nácvik sociálních dovedností