POSUDEK OPONENTA BAKALÁŘSKÉ PRÁCE Jméno a příjmení studenta Martina Hubáčková
Název práce Integrace dětí s poruchou autistického spektra do běžného života Oponent práce Mgr. Michaela Vaško
Obor Zdravotně sociální pracovník
Forma studia Prezenční
Kritéria hodnocení práce Stupeň hodnocení
dle stupnice ECTS Formální stránka práce
Přehlednost a členění práce C
Úroveň jazykového zpracování B
Dodržení citační normy B
Obsahová stránka práce
Formulace cílů práce B
Práce s odbornou literaturou (uvádění zdrojů, kritický přístup) C
Metodika zpracování výzkumného problému C
Úroveň analytické a interpretační složky D
Formulace závěrů a splnění cílů práce C
Originalita a odborný přínos práce B
Odůvodnění hodnocení práce:
Silné stránky práce:
- vhodně formulovaný hlavní cíl výzkumu včetně vedlejších výzkumných otázek;
- pozitivně hodnotím výběr i kombinaci výzkumného vzorku včetně počtu respondentů (2-2- 2);
- poměrně zajímavé téma práce.
Slabé stránky práce:
- v práci se objevují stylistické nedostatky i gramatické chyby, také po formální stránce shledávám jisté nedostatky (např. s 20, 22, 23, dále pak např. kap. 2.2 či 2.3 mohly být lépe rozčleněny na podkapitoly);
- teoretická část svou strukturou dostatečně pokrývá potřebná východiska pro účely práce, nicméně obsahově mohla být lépe propracována, také zdrojů mohla autorka práce využít více (ve vztahu k tématu práce, které je poměrně známé, a ke kterému existuje mnoho dostupných zdrojů). Text teoretické části je mnohdy velmi nepřehledný, velmi souvislý a málo členěný (autorka např. popisuje různé sociální služby a následně přidává příspěvek na péči, invalidní důchod a informace o mimořádné výhodě pro těžce zdravotně postižené), dále pak např. asistenční služby versus asistent pedagoga a osobní asistence jsou v práci uvedeny na 2 místech obsahově v podobném znění (str. 25 a 32);
- v kap. 4.3.1 mohlo být doplněno více demografických údajů o respondentech (např. věk), některé údaje byly naopak příliš konkrétní (uvedení místa bydliště);
- název práce nekoresponduje s cílem práce (cílem je: „posoudit kvalitu integrace dětí s PAS ve volnočasových aktivitách…“ a práce je nazvaná „Integrace dětí s poruchou autistického spektra do běžného života“.
- při kódování studentka kóduje nesprávně nejen odpovědi respondentů, ale zejména i své otázky (jež není nutné kódovat), které respondentům pokládala, proto si nejsem jistá relevantností interpretovaných dat, ostatní odpovědi, poměrně významné, které nejsou
„barvičkovány“, studentka v podstatě nevyužila, i když mohla být v procesu kódování použita (viz příloha bakalářské práce P I – P V);
- nepoměr stran teoretické a praktické části (praktická část je velmi stručná).
Otázky k obhajobě:
1. Mohla byste lépe popsat Sociálně aktivizační služby, které uvádíte v teoretické části práce na s. 23 v kontextu práce s dětmi (a rodinami) s poruchou autistického spektra? Kde např. ve Zlínském kraji je tato služba poskytována?
2. V kap. Diskuze uvádíte, že: „Dle rozhovorů, i mých zkušeností, jsou kroužky, které jsou určeny primárně pro autistické děti……… Bohužel ve Zlíně tyto kroužky nenajdeme.“ Mohla byste uvést, kde se s těmito kroužky můžeme setkat (když ne ve Zlíně), jak se nazývají a kdo (a jakým způsobem) je vede?
3. Jakým způsobem využijete výsledky Vaší práce?
Celkové hodnocení* C
Datum: 9. 6. 2014 Podpis: Michaela Vaško, v. r.
* Výsledná známka není aritmetickým průměrem jednotlivých kritérií hodnocení práce.
