Aneta ŘezníčkováNázev práce

(1)

POSUDEK VEDOUCÍHO BAKALÁŘSKÉ PRÁCE Jméno a příjmení studenta/Autor

Aneta Řezníčková

Název práce

Analýza obsahu formálního vzdělávání v mateřské škole

Jméno a příjmení vedoucího práce

doc. PaedDr. Adriana Wiegerová, PhD.

Studijní obor

Učitelství pro mateřské školy

Forma studia

prezenční

Kritéria hodnocení práce Stupeň hodnocení

dle stupnice ECTS Formální stránka práce

Přehlednost a členění práce

C

Úroveň jazykového zpracování (odborná, gramatická i stylistická úroveň

textu)

B

Dodržení formálních náležitostí (rozsah práce, dodržení citační normy, estetická úprava, kvalita abstraktu, práce s grafickým, tabulkovým či jiným

materiálem)

B

Formulace cílů práce

C

Analýza a syntéza problému

C

Práce s odbornou literaturou (rozsah a aktuálnost použité literatury,

hloubka zpracování použité literatury)

C

Věcná správnost výzkumných cílů

B

Adekvátnost výzkumných metod vzhledem k výzkumným otázkám (druh výzkumu, výzkumné strategie, výzkumný soubor, použité metody a

techniky zpracování)

C

Bohatost získaných dat, adekvátnost zpracování dat, analýza dat a

interpretace dat

C

Splnění výzkumných cílů a formulace závěrů práce

C

Kvalita, náročnost a originalita řešení zvoleného tématu

B

Odborný přínos práce a možnost jejího praktického využití

B

Spolupráce s vedoucím práce

B

Odůvodnění hodnocení práce:

Předkládána bakalářská práce měla v začátku kreování výzkumného problému poměrně velké ambice.

Problémem se stalo však její zpracování. To originální nebylo, a to se podepsalo i na výsledné kvalitě textu. Autorka do poslední chvíle nepochopila, co je vlastně formální kurikulum a formální vzdělávání v mateřské škole. To komplikovalo i její praktické zpracovávání.

Cíle v úvodu práce jsou kostrbaté a nemají vědecký charakter.

To, co oceňuji, je náročný design výzkumné - empirické části. Ta staví na práci s dvěma výzkumnými metodami – pozorováním a obsahovou analýzy textu. Hledání kategorií, které byly pro analýzu potřebné, bylo pro autorku náročné. V konečné fáze se to ale povedlo.

Některé závěry by bolo potřeba ještě dopracovat.

Pro mé osobně byly zajímavé především záznamy z pozorování reálného chodu mateřské

školy, resp. Vybraných mateřských škol. Z výzkumu jednoznačně vyplývá, že mateřské

školy mají problémy s vymezením cílů a didaktických kategorií ve svých školských

(2)

vzdělávacích programech. Ukazuje se, že i proto by všechny učitelé mateřských škol měli mít vysokoškolské vzdělání. V jiném výzkumu, který jsem četla, jsem ale zjistila, že učitelé nepovažují za důležité vědět pojmenovat své teoretické východiska. Je to pro ně nepodstatné.

Autorka svá doporučení do praxe poněkud nedotáhla.

Otázky k obhajobě:

1. Specifikujte, co je obsahem formálního vzdělávání v mateřské škole.

2. V čem měly učitelky největší problémy při zpracovávání školních vzdělávacích programů z vašeho pohledu, resp. z pohledu vášeho výzkumu.

Celkové hodnocení^*

C

Datum: 02. 05. 2017 Podpis:

*^* Výsledná známka není aritmetickým průměrem jednotlivých kritérií hodnocení práce.