Veronika JaroščákováNázev práce

POSUDEK VEDOUCÍHO BAKALÁŘSKÉ PRÁCE Jméno a příjmení studenta/Autor

Veronika Jaroščáková

Název práce

Alternativní formy spolupráce mateřské školy a rodiny

Barbora Petrů Puhrová

Studijní obor

Učitelství pro mateřské školy

Forma studia

denní

Kritéria hodnocení práce Stupeň hodnocení

dle stupnice ECTS Formální stránka práce

Přehlednost a členění práce

D

Úroveň jazykového zpracování (odborná, gramatická i stylistická úroveň

textu)

D

Dodržení formálních náležitostí (rozsah práce, dodržení citační normy, estetická úprava, kvalita abstraktu, práce s grafickým, tabulkovým či jiným

materiálem)

E

Teoretická část práce

Formulace cílů práce

D

Analýza a syntéza problému

D

Práce s odbornou literaturou (rozsah a aktuálnost použité literatury,

hloubka zpracování použité literatury)

C

Praktická část práce Bakalářská práce teoreticko-výzkumného charakteru

Věcná správnost výzkumných cílů

B

Adekvátnost výzkumných metod vzhledem k výzkumným otázkám (druh výzkumu, výzkumné strategie, výzkumný soubor, použité metody a

techniky zpracování)

B

Bohatost získaných dat, adekvátnost zpracování dat, analýza dat a

interpretace dat

C

Splnění výzkumných cílů a formulace závěrů práce

D

Celková kvalita a přínos práce

Kvalita, náročnost a originalita řešení zvoleného tématu

C

C

Spolupráce s vedoucím práce

D

Odůvodnění hodnocení práce:

Autorka se pokusila zpracovat téma spolupráce mateřské školy a rodiny se zaměřením na alternativní formy této spolupráce. Abstrakt není přesný, výstižný, v anglické verzi se objevuje český výraz mateřská škola bez překladu. Teoretická část působí chaoticky, propojení kapitol a podkapitol nemá návaznost, např. podkapitola 3.2 osobnost pedagoga obsahem nekoresponduje s tématem práce. V podstatě výrazně chybí popis a přehled forem spolupráce mezi mateřskou školou a rodinou (zejména těch alternativních), které by mohly přispět k naplnění obsahového rámce teoretické části práce. V teoretické části práce bylo pracováno s dostatkem odborné literatury i zdrojů, které všem nebyly efektivně využity, mnohé chybí v seznamu literatury.

Je evidentní, že se autorka zaměřila na empirickou část, rozsah dat je bohatý, interpretace výsledků dostatečná, postrádám přehlednější závěr výsledků výzkumu.

Práci škodí nedostatečná formální úprava (gramatická, stylistická, ale i citační- viz str. 16, 18, 19, 28, 30, 33).

Spolupráce s vedoucím práce mohla být ze strany autorky více intenzivnější. Některá doporučení školitelky nebyla zapracována, stejně tak uspěchaná finalizace se projevila na celkové kvalitě práce.

Práci doporučuji k obhajobě.

Otázky k obhajobě:

1. Popište jednu alternativní formu spolupráce rodiny a mateřské školy, která je podle vašeho názoru využitelná v běžné mateřské škole.

2. Jaký je váš názor na individuální vzdělávání dítěte v mateřské škole (dle Školského zákona)

a jaký význam v této „alternativě“ přisuzujete spolupráci rodiny a školy?

Celkové hodnocení^*

D

Datum: Podpis:

*^* Výsledná známka není aritmetickým průměrem jednotlivých kritérií hodnocení práce.