POSUDEK VEDOUCÍHO BAKALÁŘSKÉ PRÁCE Jméno a příjmení studenta/Autor Libuše Šantová
Název práce Dítě z pěstounské rodiny v prostředí mateřské školy Jméno a příjmení vedoucího práce Mgr. Viktor Pacholík, Ph.D.
Studijní obor Učitelství pro mateřské školy
Forma studia prezenční
Kritéria hodnocení práce Stupeň hodnocení
dle stupnice ECTS Formální stránka práce
Přehlednost a členění práce B
Úroveň jazykového zpracování (odborná, gramatická i stylistická úroveň
textu) B
Dodržení formálních náležitostí (rozsah práce, dodržení citační normy, estetická úprava, kvalita abstraktu, práce s grafickým, tabulkovým či jiným
materiálem) B
Teoretická část práce
Formulace cílů práce A
Analýza a syntéza problému B
Práce s odbornou literaturou (rozsah a aktuálnost použité literatury,
hloubka zpracování použité literatury) C
Praktická část práce Bakalářská práce teoreticko-výzkumného charakteru
Věcná správnost výzkumných cílů B
Adekvátnost výzkumných metod vzhledem k výzkumným otázkám (druh výzkumu, výzkumné strategie, výzkumný soubor, použité metody a
techniky zpracování) B
Bohatost získaných dat, adekvátnost zpracování dat, analýza dat a
interpretace dat C
Splnění výzkumných cílů a formulace závěrů práce C
Celková kvalita a přínos práce
Kvalita, náročnost a originalita řešení zvoleného tématu B Odborný přínos práce a možnost jejího praktického využití C
Spolupráce s vedoucím práce A
Odůvodnění hodnocení práce:
Předložená práce zpracovává důležité a náročné téma. Obtížnost je dána nejen nesnadnou dostupností vhodných informantů, ale především citlivostí celé problematiky. Problém je také v tom, že oblast prolínání aspektů pěstounské péče s předškolním vzděláváním je v české i zahraniční odborné literatuře spíše výjimečné.
V teoretické části se autorka vcelku úspěšně vypořádala s termínem pěstounská rodina, který na odborné úrovni není zcela jasně uchopen a definován. Ačkoli se autorka snaží udržet tematickou linii, v některých pasážích textu je obtížnější hledat jednoznačnou souvislost s tématem dítěte z pěstounské rodiny v MŠ (to se týká především kap. 1.1 Současná pěstounská péče). Zároveň však považuji za vhodné objasnit cestu, která vedla k současnému stavu pěstounské péče v ČR. Autorka vhodným způsobem pracuje
s dostupnými literárními zdroji. Vzhledem k již zmíněnému nedostatku tematicky
vhodných publikací by práci jistě prospělo bohatší využití zdrojů cizojazyčných. To se týká především obsahové stránky, neboť po formální stránce je naplněn požadavek alespoň jednoho zahraničního zdroje (autorka cituje 3).
V empirické části je třeba ocenit výraznou snahu autorky proniknout do komunity,
pochopit fungování a vztahy dětí z pěstounských rodin v prostředí mateřské školy a získat tak co nejvíce relevantních informací. To jistě pomohlo také při zajišťování vhodných informantů. Závěry práce (odpovědi na výzkumné otázky) by si zasloužily trochu více pozornosti a obsáhlejší objasnění. Jako jistý limit může vystupovat také diskutování výzkumných zjištění bez opory v obdobných výzkumech.
Závěrem je třeba ocenit aktivní nasazení autorky, schopnost a ochotu nad věcmi usilovně a smysluplně přemýšlet a samostatně vyhledávat možnosti řešení výzkumných problémů, se kterými se při tvorbě práce setkala.
Práci doporučuji k obhajobě.
Otázky k obhajobě:
1. V teoretické části zmiňujete program KITS ověřovaný v rámci americké studie. Co by podle Vašeho názoru mohl přinést tento program České republice a jaké jsou možnosti jeho realizace v českých podmínkách?
2. Jaké jsou možnosti učitelky při zohledňování minulosti dítěte v její práci s dítětem?
Celkové hodnocení* B
Datum: 14. května 2021 Podpis:
Viktor Pacholík, v.r.
** Výsledná známka není aritmetickým průměrem jednotlivých kritérií hodnocení práce.
