POSUDEK VEDOUCÍHO BAKALÁŘSKÉ PRÁCE Jméno a příjmení studenta/Autor Tereza Fojtů
Název práce Grafika a její využití v mateřské škole Jméno a příjmení vedoucího
práce Mgr. Andrea Dalajková
Studijní obor Učitelství pro mateřské školy
Forma studia prezenční
Kritéria hodnocení práce Stupeň hodnocenídle stupnice ECTS Formální stránka práce
Přehlednost a členění práce A
Úroveň jazykového zpracování (odborná, gramatická i stylistická úroveň
textu) C
Dodržení formálních náležitostí (rozsah práce, dodržení citační normy, estetická úprava, kvalita abstraktu, práce s grafickým, tabulkovým či
jiným materiálem) C
Teoretická část práce
Formulace cílů práce B
Analýza a syntéza problému B
Práce s odbornou literaturou (rozsah a aktuálnost použité literatury,
hloubka zpracování použité literatury) B
Praktická část práce
Bakalářská práce teoreticko-aplikačního charakteru
Originalita cílů aplikačního výstupu(náročnost, srozumitelnost,
aktuálnost) B
Didaktická správnost rozpracování cílových kompetencí aplikačního výstupu, hloubka rozpracování obsahu aplikačního výstupu, didaktická
přiměřenost realizace aplikačního výstupu B
Přiměřenost a rozsah evalvace průběhu a výsledků aplikačního výstupu B Celková kvalita a přínos práce
Kvalita, náročnost a originalita řešení zvoleného tématu B Odborný přínos práce a možnost jejího praktického využití B
Spolupráce s vedoucím práce A
Odůvodnění hodnocení práce:
V teoretické části práce studentka vymezuje základní termíny týkající se zadaného tématu a využívá přiměřeného množství literatury. Práce působí přehledným dojmem a jednotlivé kapitoly na sebe logicky navazují. Místy lze najít stylistické nesrovnalosti a chyby v dodržování formálních náležitostí. Ve vybraných kapitolách by bylo vhodné jít více do hloubky, v čemž by mohla pomoci i zahraniční literatura.
I tak, ale vytváří dobrou platformu pro aplikační část práce, která je pečlivě zpracovaná.
Praktická část práce představuje projekt obsahující 10 na sebe navazujících výstupů, praktická část je zdařilá a přínosná. Jednotlivé aktivity nabízí dětem poznat výtvarnou výchovu „jinak“, výtvarné činnosti použité v práci ukazují, že i v mateřské škole můžeme využít náročnějších výtvarných technik a nemusíme děti limitovat omezenou nabídkou. Didaktická rovina je zpracována adekvátně, i když můžeme najít mezery v nastavení jednotlivých cílů. Za každým výstupem je zpracováno hodnocení vzhledem k cílům, didaktickým strategiím, výběru techniky apod. V závěru práce práce autorka uvádí evaluaci celého projektu, která je značně rozpracována v praktické rovině. Doporučení pro praxi je spíše dalším zhodnocením projektu, i když je práce inspirující a rozhodně může být uplatněna
v praxi mateřských škol.
Bakalářskou práci doporučuji k obhajobě.
Otázky k obhajobě:
1. Podařilo se Vám při realizaci projektu dosáhnout u dětí tzv. flow, jak uvádíte několikrát v teoretické části práce?
2. Jaký přínos má podle Vás navržený projekt pro současnou pedagogickou praxi mateřských škol?
Celkové hodnocení* B
Datum: Podpis:
** Výsledná známka není aritmetickým průměrem jednotlivých kritérií hodnocení práce.
